教师职称评审改革：让老师安心从教的有益之举

我省相关部门近日下发的进一步做好全省中小学教师职称评审工作的相关文件中明确规定，今后在中小学教师的职称评审中将重点评价中小学教师教书育人的工作业绩和实际贡献，淡化论文、科研要求。这种新的职称评审改革动向更加符合中小学教师教书育人的实际，顺应了全社会对于提高中小学教育教学水平的期待。教师是教育的主体，教师不断成长、加速涌现是提升教育教学质量的源头活水，更是持续扩大优质教育资源供给的务实路径。

　　教师职称评审中，注重教书育人实绩是至关重要的“指挥棒”。教育教学的突出特点就是“教无定法”，每一位孩子都有着不同的个性与特点，执着于探寻“因材施教”的独特方法和规律，是教师的立足之本。以实实在在的教书育人业绩作为职称评价的最重要标准，才能让更多中小学老师专注于自身工作岗位，执着于提升专业水准，锤炼教育教学上的专业主义精神，为他们营造一方安心从教、安心成长的舞台。

　　这正是教师职称评审的根本目标和“初心”所在。我省出台的中小学教师职称评审新规定中明确提出“进一步完善正教师评价标准，充分发挥正教师职称评审的激励导向作用，让更多教师‘跳一跳能够得着’”，对担任学校领导职务的老师参评正职称的比例作出了明确规定。改革显然是行进在广大教育工作者甚至全社会共同期待的轨道之上。摆脱职称评审固化流程和不切实际的条件限制，才能真正发挥出职称评审“以评促教”“以评促优”的激励作用，逐步走出“论资排辈”“有为无位”的僵化窠臼，真正释放出鼓励教师竞相成长的生机活力。

　　坚守在农村教学岗位的中小老师职称评审实行指标单列，同时明确“乡村学校教师参加职称评审时，不对论文、课题项目、奖项、头衔称号等作刚性要求”，也是这次中小学教师职称评审改革举措的突出亮点。当人们醉心于追逐所谓“优质教育资源”时，最不应该忘记的是大量的农村学校，特别是分布于全省各地的5000多个乡村教学点，工作在这里的老师们承载着乡村孩子改变命运的厚望。促进城乡教育资源均等化可谓知易行难，但朝着这个方向迈出的每一步都是进步所向、希望所系，职称评审更多向农村一线教师倾斜就是引导好老师下沉基层的实打实招数。

　　期待更加公平公正、科学合理的职称评审制度能引导每一位中小学老师执着从教、立志成长为老师，成为孩子人生成长道路上更加出色的引路人。