黑龙江省中小学教师专业技术水平评价标准

时间：2020-12-18 15:59:33

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中级职称，职称，代办职称，工程师职称

以上;

（六)作为作者,正式出版有IsBN 统一书号的本专业专著或译著或教材 1 部,字数 1 万字以上。

第十二条教师评价条件

一、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出。

二、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色。

三、具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果, 在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

四、胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效。

五、任现职以来,年度教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中,授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的 1/3;副校级领导及以下兼职教师应当兼任 1 门课程的教学工作, 授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的 1/3。教研机构人员每年度深入学校听评课至少 100 学时。

六、业绩成果应具备下列条件中的 3 条（乡村教师可降低 1 条要求):

（一)教书育人成果比较突出,获得 2 次县级或 1 次市级政府或相关部门授予的（模范)教师、（先进)教育工作者、

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班主任等荣誉称号;

（二)面向全体学生,尊重学生个体差异,所教学科成绩在本校同年级名列前茅,学生整体学习成绩提高幅度较大,学生个性特长获得比较充分的发展,在各种比赛、科学实验或社会实践活动中取得较好成绩、获得好评;

（三)发挥教书育人的示范引领和骨干作用,是县级教学新秀或教学骨干,承担县级有影响的公开课(展示课、观摩课、研讨课和优质课)3 次,开展体现课程改革和教育教学实践要求的县级专题讲座（经验介绍)3 次。

（四)有 2 项科研成果获得市级二等奖,或在市级学术会议上交流;

（五)作为作者,在有 CN 或 1ssN 统一刊号,且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文 2 篇.字数 1500 字以上;

（六)作为作者,正式出版有 1sBN 统一书号的本专业专著或译著或教材 1 部,字数为 2 万字以上。

第十三条正教师评价条件

一、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出。

二、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格;

三、具有主持和指导教育教学研究的能力,在教学思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,

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在实施素质教育中,充分发挥了示范和引领作用。

四、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家。

五、任现职以来,年度教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中,授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的 1/2;副校级领导及以下兼职教师应当兼任 1 门课程的教学工作, 授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的 2/3。教研机构人员每年度深入学校听评课至少 150 学时。

六、业绩成果应具备下列条件中的 4 条（乡村教师可降低 1 条要求):

（一)教书育人成果突出,获得省级以上政府或相关部门授予的特级教师、师德先进个人、（模范)教师、（先进)教育工作者等荣誉称号;

（二)教学质量优异,所教学科成绩在同类学校名列前茅,学生整体学习成绩提高幅度大,学生个性特长获得充分的发展,在各种比赛、科学实验或社会实践活动中取得优异成绩、获得广泛好评。指导的学生在省级以上教育、科技等部门主办的学科竞赛、科技活动中获一等奖 1 次, 或本人获省级以上指导教师奖 1 次; 从事艺术、体育教育工作的教师,本人指导的学生在省级以上教育、文化、体育等部门主办的专业汇演、作品展、比赛中获一等奖 1 次,或本人获省级以上指导教师奖 1 次; 职业中学从事专业课教学工作的教师,本人指导的学生在省级以上人力资源和社会保障、教育等部门主办的技能竞赛中获得一等奖 1 次, 或本人获省级以上指导教