黑龙江省中小学教师专业技术水平评价标准

黑龙江省中小学教师专业技术水平评价标准

章 总 则

条 为客观公正地评价中小学校教师专业技术水平,依据《中小学教师水平评价基本标准条件》等相关规定,结合黑龙江 省中小学校教师实际,制定本评价标准。

第二条 专业划分

义务教育阶段:品德与生活、品德与社会、思想品德、语文、数学、外语、科学、历史、地理、生物、物理、化学、体育、体育与健康、音 乐、美术、综合实践活动。

高中阶段:语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术。

第三条 适用范围

本评价标准适用于在我省行政区域内的普通中小学校、 职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、成人中小学校、教研机构和校外教育机构中,从事教育教学工作的专业技术人员。

第四条 资格名称

中小学教师员级、助理级、中级、副和正职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、教师和正教师。

第二章 申报资格

第五条 基本条件

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-5拥护党的领导、胸怀祖国、热爱人民、遵守宪法和法律、贯彻党和的教育方针、忠诚于人民的教育事业、具有良好的思想 政治素质和职业道德、牢固树立爱与责任的意识、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人,

二5具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力、在教育教学-线任教、切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康。

第六条 申报职称人员必须是本专业被聘在岗人员、 且任现职内综合考核结果达到合格。

第七条 学历5学位与资历要求

-5符合下列条件之-者、可申报三级教师:

（-)具备大学专科毕业学历、并在小学、初中教育教学岗位见习 1 年期满并考核合格;

（二)具备中等师范学校毕业学历、并在小学教育教学岗位见 习 1 年期满并考核合格,

二、符合下列条件之-者、可申报二级教师:

（-)具备硕士学位;

（二)具备学士学位或者大学本科毕业学历、见习 1 年期满并考核合格;

（三)具备大学专科毕业学历、并在小学、初中三级教师岗位任教 2 年以上;

（四)具备中等师范学校毕业学历、并在小学三级教师岗位任 教 3 年以上,

三、符合下列条件之-者、可申报-级教师:

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（一)具备博士学位;

（二)具备硕士学位,并在二级教师岗位任教 2 年以上;

（三)具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教 4 年以上;

（四)具备大学专科毕业学历,并在小学、初中二级教师岗位任 教 4 年以上;

（五)具备中等师范学校毕业学历,并在小学二级教师岗位任教 5 年以上。

四、符合下列条件之一者,可申报教师:

（一)具备博士学位,并在一级教师岗位任教 2 年以上;

（二)具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教 5 年以上;

（三)具有大学专科毕业学历,并在小学、初中一级教师岗位任 教 5 年以上。

城市中小学教师应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历。

五、符合下列条件之一者,可申报正教师:

（一)具有大学本科及以上学历,并在教师岗位任教 5 年以上;

（二)具有大学专科毕业学历,并在小学、初中教师岗位任 教 10 年以上。

第八条 有下列情形之一的,当年不允许申报: 一、弄虚作假,或窃取他人学术成果的;

二、经有关部门鉴定,发生责任事故的;

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三、受到党纪、政纪处分未满处分期的;

四、依照法律法规等有关规定,其他情形不能申报的。

第三章 评价条件第九条 三级教师评价条件

一、基本掌握教育学生的原则和方法,能够正确教育和引导学生。二、具有教育学、心理学和教学法的基础知识,基本掌握所教

学科的专业知识和教材教法,能够完成所教学科的教学工作。

第十条 二级教师评价条件

一、 比较熟练地掌握教育学生的原则和方法, 能够胜任班主任、辅导员工作,教育效果较好。

二、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识,具有所教 学科必备的专业知识,能独立掌握所教学科的教学大纲、教材,正确传授知识和技能,教学效果较好。

三、掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践。

第十一条 一级教师评价条件

一、具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任、辅导员工作经验,并较好地完成任务。

二、对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法,教学经验比 较丰富,有较好的专业知识技能,并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果好。

三、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定

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的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验。

四、在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面 做出一定成绩。

五、任现职以来,年度教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中,授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的 1/3;副校级领导及以下兼职教师应当兼任 1 门课程的教学工作, 授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的 1/3。教研机构人员每年度深入学校听评课至少 100 学时。

六、业绩成果应具备下列条件之中的 2 条（乡村教师可降低 1

条要求):

（一)教书育人成果明显,获得 2 次校级或 1 次县级政府或相关部门授予的（模范)教师或（先进)教育工作者或班 主任荣誉称号;

（二)面向全体学生,尊重学生个体差异,在一个教学循环期内所教班级学生的成绩合格率、率明显提高,学生个性特长获得发展;

（三)初步发挥教书育人的示范引领和骨干作用,是校级教学新秀或教学骨干,每年度承担校级公开课（包括展示课、观摩课、研讨课和优质课)或开展校级专题讲座（经验介绍)1 次;

（四)有 3 项科研成果在校内交流,或有 2 项科研成果在县级

学术会议上交流,或有 1 项科研成果在市级学术会议上交流;

（五)作为作者,在有 CN 或 1ssN 统一刊号,且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文 1 篇,字数 1500 字

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