咨询热线02283699069

重庆市人力资源和社会保障局重庆市教育委员会 关于印发重庆市中小学教师职称（职务） 申报条件的通知

时间：2019-09-15 15:13:55

作者：

重庆论文发表，重庆中级职称，重庆期刊发表，重庆职称论文发表。重庆职称

重庆市人力资源和社会保障局重庆市教育委员会

关于印发重庆市中小学教师职称（职务）

申报条件的通知

 

各区县（自治县）人力社保局、教委（教育局），市级有关部门人事（干部）处，有关单位：

根据《人力资源和社会保障部、教育部对重庆市深化中小学教师职称制度改革实施方案的批复》（人社部函〔2016〕85号）精神，现将《重庆市中小学教师职称（职务）申报条件》印发给你们，请遵照执行。

 

重庆市人力资源和社会保障局

重庆市教育委员会

2016年5月23日      


重庆市中小学教师职称（职务）申报条件

 

条   总则

根据人力资源社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）等相关规定，结合实际，制定本申报条件。

第二条  适用范围

本条件适用于普通中小学、职业中学（从事普通中小学教育教学工作）、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教研机构及其他机构从事普通中小学教育教学工作的教师。

民办中小学教师可参照本条件执行。

第三条  申报条件

申报条件包括：师德师风、基本资格、教育业绩、教学业绩、科研业绩和优先条件六个方面。

（一）师德师风

1. 拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和的教育方针，忠诚人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表。立德树人，模范践行社会主义核心价值观。在师德方面无不良言行。

2. 出现下列情况，按相应规定执行：

（1）近5年内年度考核被确定为“基本合格”1次者延期1年申报，被确定为“不合格”1次者延期2年申报。

（2）党员受到党内“警告”处分1年内、“严重警告”处分1.5年内，“撤销党内职务”处分2年内，“留党察看”处分期内及处分期满2年内，“开除党籍”处分5年内不得申报。

（3）事业单位工作人员（企业人员参照执行）受到行政“记过”处分1年、“降低岗位等级或者撤职”处分2年内不得申报；受到“开除”处分5年内不得申报。

（4）已定性为管理（技术）工作等责任事故的直接责任者，3年内不得申报。

（5）经查实，在申报评审中弄虚作假、学术不端者，5年内不得申报。

（6）接受组织调查，或在立案调查期间暂缓申报。

（二）基本资格

1．学历、资历及经历

（1）学历。正教师一般应具有本科及以上学历，教师一般应具有专科及以上学历，一级、二级教师应具有中师及以上学历。

（2）资历。具备相应的任职年限：

正教师。在教师岗位任教满5年及以上。研究机构人员除满足任教经历外，还须从事相关研究工作满2年及以上。

教师。具备博士学位，并在一级教师岗位任教满2年及以上；或者具备大学专科及以上毕业学历或学位，并在一级教师岗位任教5年及以上。研究机构人员除满足任教经历外，还须从事相关研究工作满2年及以上。

一级教师。具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年及以上；或者具备学士学位或者大学本科、专科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年及以上。研究机构人员除满足任教经历外，还须从事相关研究工作满1年及以上。

二级教师。具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在三级教师岗位任教2年及以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年及以上。

三级教师。具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

（3）经历。具备以下工作经历：

学生教育管理工作经历。具有相应班主任工作、团队工作、或其他有关学生教育管理工作经历，正、教师满6年及以上，一级、二级教师满2年及以上。

乡村学校任教经历。在乡村学校或薄弱学校任教满1年及以上。

2．教师资格

符合《中华人民共和国教师资格条例》相关规定，具备相应教师资格。

3．工作量

（1）上课。学校专任教师至少任教一门学科，且与申报学科一致或相近，并完成学校规定的教学工作量。学校正、副校级领导兼任一门学科，原则上任现职以来至少连续3年且申报时仍兼任该学科，其教学工作量分别不少于同学科教师教学工作量的四分之一、三分之一。教研机构人员担任一门学科教研工作或从事其他专项研究工作，并完成单位规定的工作量，其上课情况以曾经任教学科为准。

（2）听课。近5年，学校教师平均每年听课40节以上，学校正、副校级领导平均每年听课60节以上，教研机构教研员平均每年听课70节以上，其他研究人员完成单位规定的深入基层调研任务。

4．教学水平

教学水平考评为“合格”及以上。

5. 职称外语、计算机

符合本市规定的相应条件。

6. 继续教育

符合专业技术人员继续教育相关规定，任现职期间每年参加继续教育应不少于规定的学时，其中，申报正教师不少于100学时、教师不少于90学时、中初级教师不少于80学时。

7. 身心健康。

（三）教育业绩

1．正教师

（1）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念。

（2）为促进青少年学生健康成长发挥指导者和引路人作用。从事学生教育管理工作的经验在市内外交流，本人或所带班队或所带班队的学生获得区县级及以上表彰。

（3）指导培养教师做出突出贡献。指导培养3名及以上年轻教师开展班主任工作或学生思想政治工作且效果显著。在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

2．教师

（1）从事学生教育管理工作的经验在区县内外交流，本人或所带班队或所带班队的学生获得校级及以上表彰。

（2）指导1名及以上青年教师开展班主任工作或学生思想政治工作且效果好。

3．一级教师

所带班队形成良好风气，本人或所带班队或所带班队的学生获得校级及以上表彰。

4．二级教师

能胜任班主任工作、辅导员工作，教育效果好。

5．三级教师

能胜任班主任工作、辅导员工作。

（四）教学业绩

1．正教师

深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，且具备下列条件任意四条（六选四）：

（1）所教班级学风好，学习兴趣浓，学习能力强，学业成绩合格率、率居区县同类学校前茅。

（2）优质课（公开课、观摩课、保教活动、技能竞赛等）现场竞赛，获得区县级一等奖或市级二等奖及以上。

（3）对本学科各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力强，能独立承担区县级或市级试题命制任务，能较好地完成各级学业（或技能）成绩检测的监测评价工作。

（4）组织开展区县级及以上教研、交流活动，并取得突出成效。

（5）在培养、指导教师方面做出突出贡献，享有较高的知名度，同行公认，指导教师参加市级及以上教学（技能）现场竞赛，被指导者获得市级一等奖及以上。

（6）开设选修课或综合实践活动课，其经验或成果（如校本教材、教学经验总结等）在市级及以上进行交流或获奖；或科学开展一日活动，根据幼儿身心特点合理安排和组织一日活动的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，其保教经验或成果在市级及以上进行交流或获奖。

2．教师

具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色，且具备下列条件任意四条（六选四）：

（1）所教班级学风好，学生学习兴趣浓，学习能力强，学业成绩合格率、率居校内同年级前茅；或者实行保育与教育相结合，幼儿在体、智、德、美诸方面得到良好发展，班级（团队）在同行、家长中影响好，社会满意度高。

（2）优质课（公开课、观摩课、保教活动、技能竞赛等）现场竞赛，获得乡镇（校）级一等奖或区县级二等奖及以上。

（3）对本学科各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力较强，能承担校级试题命制任务，能完成各级学业成绩检测的监测评价工作。

（4）组织开展乡镇（校）级及以上教研、交流活动，并取得突出成效。

（5）指导中初级教师开展学科日常教学工作，并取得明显效果，其成绩在校内得到普遍认可；或者指导2名中初级教师，被指导者获得区县级奖项。

（6）开设选修课或综合实践活动课，其经验或成果（如校本教材、教学经验总结等）在区县级及以上进行交流或获奖或在社会产生较大影响；或科学开展一日活动，根据幼儿身心特点合理安排和组织一日活动的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，其保教经验或成果在区县级及以上进行交流或获奖。

3．一级教师

具有所教学科比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，且具备下列条件任意三条（四选三）：

（1）所教班级学风好，学生学习兴趣较浓，学习能力较强，学业成绩合格率、率达到学校规定标准。

（2）参加乡镇（校）级优质课（公开课、观摩课、保教活动等）现场竞赛，取得较好成绩。

（3）具有对本学科各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，能独立承担班级试题命制任务，能完成班级学业成绩检测的监测评价工作。

（4）组织开展校内年级教研、交流活动，并取得一定成效。

4．二级教师

具有所教学科必备的专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材，能正确传授知识和技能，教学效果较好。

5．三级教师

具有所教学科必备的专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材，能正确传授知识和技能。

（五）科研业绩

1．正教师

具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在素质教育创新实践中，发挥示范和引领作用，且具备下列条件：

（1）论文（著作）发表。公开发表论文（含教育管理论文）6篇及以上，其中核心期刊2篇及以上；或参编著作（含教材）4万字且发表论文3篇，其中核心期刊1篇。

（2）论文获奖。论文获得省部级三等奖及以上；或获得中国教育学会（含专业委员会）二等奖及以上；或获得市级教育行政主管部门、市级教研部门一等奖及以上；或获得市教育科研成果、教育著述（市教委）二等奖及以上；或获得市教育学会（含专业委员会）一等奖及以上。

（3）课题（项目）。主持1项或主研2项市级课题及以上，须有1项通过结题评审。

校级正副职管理人员除满足上述条件外，还应有较强的教育行政管理能力，公开发表过教育行政管理方面的论文，或单位及个人获得过市级及以上教育行政管理部门表彰3次及以上（其中个人1次）。

2．教师

具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

（1）市级重点中学、示范学校教师及教研机构教研员。应具备下列条件之一：

①论文（著作）发表。公开发表论文2篇及以上；或在有关内刊上发表论文3篇及以上；或参编著作（含教材）2万字及以上。

②论文获奖。参加市级教育行政主管部门、市级教研部门、市教育学会（含专业委员会）组织的学术交流且获得一等奖的论文1篇及以上，或获得二等奖的论文2篇及以上；或参加有关事业单位、中国教育学会（含专业委员会）组织进行的学术交流且获得二等奖的论文1篇及以上。

③课题（项目）。主研1项课题；或主持1项市级或2项区县级课题；或主研1项市级重点课题且主持1项区县级课题；或主研2项市级或3项区县级教育、教学、教研方面的课题。课题（项目）研究，须有1项通过结题评审。

（2）城区普通学校教师。应具备下列条件之一：

①论文（著作）发表。在公开刊物上发表论文1篇及以上；或在有关内刊上发表论文2篇及以上；或参编著作（含教材）1万字及以上。

②论文获奖。参加市级教育行政主管部门、教研部门、科研部门、市教育学会（含专业委员会）组织的学术交流且获得二等奖的论文1篇及以上，或获得三等奖的论文2篇及以上；或参加有关事业单位、中国教育学会（含专业委员会）组织进行的学术交流且获得三等奖的论文1篇及以上。

③课题（项目）。主研1项市级教育、教学、教研方面的课题；或主持1项或主研2项区县级教育、教学、教研方面的课题。课题（项目）研究须有1项通过结题评审。

（3）乡镇普通学校教师。应具备下列条件之一：

①论文（著作）发表。在有关内刊上发表论文1篇及以上；或参编著作（含教材）1部。

②论文获奖。参加区县教育行政主管部门、教研部门、教育学会组织的学术交流且获得二等奖的论文1篇及以上。

③课题（项目）。主研1项区县级或主持1项校级课题，须通过结题评审。

④主持开发1项经区县教研部门评审认定通过的校本课程。

（4）村校学校教师。村校、教学点及区县内个别条件同等艰苦的乡中心校教师，不作论文发表和课题要求。

学校（单位）正、副职领导人员除满足上述条件外，还应有较强的教育行政管理能力，公开发表过教育行政管理方面的论文，或单位及个人获得过区县级及以上教育行政管理部门表彰。

3．一级教师

具有一定组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

（1）市级重点中学、示范学校教师及教研机构教研员。应具备下列条件之一：

①论文（著作）发表。在有关内刊上发表论文2篇；或参编著作（含教材）1万字及以上。

②论文获奖。参加市级教育行政主管部门、教研部门、科研部门、市教育学会（含专业委员会）组织的学术交流且获得二等奖的论文1篇及以上，或获得三等奖的论文2篇及以上；或参加有关事业单位、中国教育学会（含专业委员会）组织进行的学术交流且获得三等奖的论文1篇及以上。

③课题（项目）。参研1项市级或2项区县级课题，须有1项通过结题评审。

（2）城区普通学校教师。应具备下列条件之一：

①论文（著作）发表。在有关内刊上发表论文1篇；或参编著作（含教材）8千字及以上。

②论文获奖。参加区县级教育行政主管部门、教研部门（学会）组织的学术交流，或获得三等奖的论文1篇及以上。

③课题（项目）。参研1项市级或2项区县级课题。

（3）乡镇普通学校教师。应具备下列条件之一：

①论文（著作）发表。参编著作（含教材）5千字及以上。

②论文获奖。参加过区县级及以上教研部门（学会）组织的学术交流论文获奖。

③课题（项目）。参研1项区县级或主研1项校级课题，并通过结题评审。

职称热点

Copyright © 2017-2027 Power by www.zhicheng365.cn 网站地图 xml地图
津ICP备19003095号